Конвейерное оборудование для технологического процесса переработки древесных отходов, г. Чудово, Ленинградская обл.

В августе 2021 года компанией РИТМ были выполнены работы по проектированию и поставке системы автоматического управления конвейерным оборудованием для технологического процесса переработки древесных отходов. Контроллер SIEMENS SIMATIC S7-1200. С пультом дистанционного управления. Заказчик - ООО “Технореммонтаж”.

АСУ ТП может работать в автоматиче­ском режиме. Несмотря на это роль челове­ка в ней остается значительной. Определенную сложность представляет взаи­мосвязь АСУ ТП с диспетчерской службой. Это вызвано тем, что и АСУ ТП, и диспет­черская служба на конкретных предприятиях могут иметь разную подчиненность. Условия работы человека в АСУ ТП ввиду важности их проработки рассмотрены с позиций техники безопасности, с позиций инженерной психологии, с позиций проектировщика помещений АСУ ТП.

Состав обслуживающего персонала

            Внедрение и эксплуатация АСУ ТП на промышленном предприятии требуют организа­ции в рамках структуры предприятия про­изводственного подразделения, осущест­вляющего ремонт и эксплуатацию системы во взаимодействии с основными и вспомога­тельными службами предприятия. Подразделение АСУ ТП должно быть реали­зовано в виде специальной службы (группы, участка, лаборатории, цеха) и формироваться поэтапно в зависимости от числа систем и сложности их функциональной структуры, стадий создания и объемов внедрения. Это подразделение должно быть самостоя­тельным и подчиняться непосредственно главному инженеру предприятия или его за­местителю по АСУ и КИПиА.

            При небольшом объеме работ по внедре­нию АСУ ТП на предприятии подразделение АСУ ТП может быть организовано в виде самостоятельного участка (лаборатории) це­ха КИПиА или службы АСУП (ИВЦ), подчи­няясь при этом соответственно начальнику цеха КИПиА или начальнику службы АСУ ТП (ИВЩ

            Производственный персонал подразделе­ния АСУ ТП включает персонал управления (сменный технолог) и персонал по ремонту и эксплуатации системы, к которой обычно относят следующие группы КТО:

аппаратура объекта — датчики, преобра­зователи, вторичные приборы и т. д;

управляющий вычислительный комплекс; средства оргатехники и аппаратура опера­тивной связи и промышленного телевидении.

            Количественный состав персонала упра­вления руководство предприятия устанавли­вает на основании объема и сложности ра­бот, а конкретные штаты ремонтного и эксплуатационного персонала системы —на основании количества и надежности обслу­живаемых комплексов технических средств и конкретных систем с учетом трудозатрат на ремонт измерительных и исполнительных средств и ЭВМ.

Определение численности персонала

            Для примера использован расчет потреб­ного персонала для АСУ ТП завода отопи­тельного оборудования. Система состоит из двухпроцессорного вычислительного ком­плекса, построенного из агрегатных модулей АСВТ-М на базе типовых комплексов М-6000 № 2 и № 4 и датчиков.

            Результаты расчета эффективного фонда рабочего времени рабочих служб КИПиА с учетом восьмичасового рабочего дня и де­вяти дополнительных дней отпуска. Таким образом, существующую на заводе службу для ремонта и обслуживания КИПиА необходимо увеличить на 7 электрослесарей.

            Персонал управления. Вновь создаваемый штатной единицей является сменный техно­лог, который осуществляет оперативное Обслуживающий персонал аппаратуры дис­петчерской связи и телевидения. Выбор штата для обслуживания аппаратуры диспетчер­ской связи и телевидения основан на нормах обслуживания оборудования связи в челове­ко-часах на месяц.

            В связи с небольшим объемом работы по обслуживанию аппаратуры телефонной связи (12 человеко-часов в месяц) указанные ра­боты должна выполнять существующая на заводе служба связи.

            Для обслуживания промышленной теле­визионной установки заводская служба связи должна быть дополнена одним электромеха­ником.

Условия работы обслуживающего персонала

Условия обитаемости. В производ­ственных помещениях небольшого объема, где человек выступает в качестве субъекта, активно формирующего окружающую среду, важное значение приобретают микроклимат и газовый состав воздушной среды помеще­ний (температура, влажность и скорость дви­жения окружающего воздуха на рабочих ме­стах операторов, содержание кислорода, углекислоты и т. д.). На микроклимат опера­торских помещений влияют тепловыделения аппаратуры и наружные метеорологические условия.

            При проектировании рабочих мест учет и нормирование физических и химических факторов обитаемости абсолютно необхо­димы, так как они при одиночном или ком­плексном воздействии на человека могут вы­звать нежелательные функциональные сдви­ги в организме, снизить эффективность ра­боты, оказать отрицательное влияние на здоровье оператора.

            Оптимальные и допустимые метеороло­гические условия для рабочей зоны помеще­ний установлены санитарными нормами СН 245-71. Значение параметров метеорологиче­ских условий различны и зависят от времени года, категории работы по тяжести и харак­теристики помещения по теплоизбыткам.

            Для нормальной жизнедеятельности ор­ганизма большое значение имеет чистота воздуха. На производстве воздух меняет свой естественный состав из-за выделений в воздух вредных веществ в виде паров, газов, пыли. Влияние на человека вредных ве­ществ зависит от их физического и химиче­ского состава, количества и времени воздей­ствия на организм человека. Санитарными нормами СН 245-71 установлены предельно допустимые концентрации вредных веществ в рабочей зоне.

            Другим необходимым фактором для че­ловека является освещение, особенно солнеч­ное. Низкая естественная освещенность ком­пенсируется системами искусственного осве­щения, которые имеют существенные недо­статки. Общие требования к системам искус­ственного освещения изложены в строи­тельных нормах и правилах СНиП II-A.9-71 «Искусственное освещение. Нормы проекти­рования».

            Механические колебания окружающей среды (шумы, вибрация, сотрясения) также оказывают вредное влияние на человека. Па­раметры шума и вибрации нормируются СН 245-71.

            Профессиональный отбор. Он оказывает большую помощь в повышении эффективно­сти труда. Рабочие, получившие профессио­нальную специализацию с учетом их лич­ностных особенностей, испытывают большое моральное удовлетворение от процесса и ре­зультатов своей трудовой деятельности. Все это благоприятно сказывается на увеличении производительности труда, снижении текуче­сти, повышении трудовой дисциплины, уменьшении несчастных случаев.

            Задача профессионального отбора сложна н ответственна, так как решается профессио­нальное определение человека. Помимо большой эрудиции и опыта она требует от решающих ее лиц высокой осторожности и такта.

            Основная задача и вместе с тем основная трудность профессионального отбора со­стоит в том, что он должен предвидеть воз­можности успешной профессиональной спе­циализации в деятельности, которой человек ранее не занимался.

            В последнее время все большее внимание уделяется идее пролонгированного (длитель­ного) отбора. Длительное динамическое из­учение личности получает вое большее рас­пространение в профессиональной ориента­ции школьников. Но вместе с тем такое изучение не исключает кратковременных испытаний с помощью тестов, особенно в части специальных способностей.

            Для испытания специальных способно­стей нужно стремиться предъявить кандида­ту задание или серию заданий, по результа­там выполнения которых можно было бы дать прогноз о степени успешности его работы в данной профессии. Эти задания дол­жны требовать минимального времени для усвоения правил и приемов их выполнения и предлагать кандидату деятельность, вопло­щающую психологическое содержание про­фессиональной деятельности.

            Создавая тестовое задание, следует стре­миться не к внешнему его подобию реальной деятельности, а к внутреннему сходству. За­дание должно иметь такое же психологиче­ское содержание, как и реальная трудовая деятельность, оно должно не имитировать, а моделировать реальную деятельность. При испытании специальных способностей канди­дату предлагают, таким образом, задание, представляющее собой психологическую мо­дель профессиональной деятельности. Чем больше удалось в модели передать внутрен­нее, психологическое содержание деятельно­сти, тем выше значимость испытаний.

            Начиная практическое применение теста, нужно быть уверенным в том, что резуль­таты выполнения кандидатом данного зада­ния сегодня и завтра или через несколько дней окажутся тождественными или очень близкими. С этой целью определяется наде­жность теста. Проводится двойное тестиро­вание одних и тех же лиц через некоторый интервал времени и вычисляется корреляция полученных результате». Тест обычно счи­тают надежным при коэффициенте корреля­ции (здесь коэффициент временной стабиль­ности) не ниже 0,80—0,90.

            И, наконец, необходимо определить про­гностическую эффективность, валидность те­ста. Это важнейший показатель, который является решающим при вынесении сужде­ния о практической пригодности теста.

            Профессиональное обучение. Обучение ра­циональным приемам труда, формирование профессиональных навыков и умения, воспи­тание серьезного отношения к требованиям техники безопасности — очень важный шаг повышения эффективности труда рабочего.

            При формировании профессиональных навыков и умения решающее значение имеют упражнения. Успешность упражнения может зависеть от целого ряда факторов и прежде всего от личности обучающего. Но вместе с тем процесс формирования навыков и умения обладает закономерностями.

            В общем случае можно говорить о трех основных этапах обучения: первоначальное овладение действиями, уточнение и объеди­нение действий, их закрепление и автомати­зация. Знание закономерностей этих этапов является одной из важнейших пред­посылок организации целенаправленного управления. Здесь скрыты большие психологические резервы эффективности профессионального обучения.

            Многочисленные исследования специфики профессионального обучения позволили установить условия успешности процесса формирования навыков и умения. Наиболее важные из них следующие:

• наличие достаточной учебной мотивации; активный характер деятельности уча­щихся;
• наличие у обучающихся необходимых знаний;
• определенность задачи, понимание цели и способов ее достижения;
• обучение общим принципам; соответствие методов обучения особенно­стям умения и навыков;
• эффективность инструктажа;
• постепенность усложнения задачи;
• достаточное число упражнений;
• разнообразие условий обучения;
• своевременность и объективность оценок деятельности обучающихся и знание ими ре­зультатов упражнения;
• применение специальных технических средств обучения.

            Профессиональное обучение включает две тесно связанные между собой части: тео­ретическое изучение специальной технологии и производственное обучение, которое про­изводится в учебно-производственных ма­стерских и на производстве. Ведущая роль принадлежит производственному обу­чению. Оно является самостоятельным ис­точником для получения профессиональных умений и навыков, а также практических зна­ний, которых не дают теоретическое обуче­ние и учебная литература.